“宣称"台湾主权未定论"的历史课本，会把台青带向何方？ – 台湾

蔡英文(图源:台媒)

中学历史教科书应该怎么做？ 这是个好问题。

难以想象的是，台湾新版的高一台湾史教科书主张:“台湾主权没有定论。”

中文教育促进协会秘书长段心仪在台湾《中时电子报》发表评论说，看美国中学历史教科书，大多是以前谈论殖民时代、殖民时代、独立战争、两次大战的胜利。 虽然版本因人而异，但更有效地确立了美国国民的荣耀感。 其他世界各国也不是这样。 战后70年，日本的历史教科书不断淡化二战的侵略过程和殖民地事实，将主流史观视为“自虐史观”。 因此也为其与亚洲各国的反目而惋惜。 可以理解美日政府国家观点的史观，但不擅长台湾的史观。

台湾新版的高一台湾史教科书主张“台湾主权没有定论”。 (图片来源:台媒体)

“中华民国”自孙中山创建以来，血脉相承，毫无疑问岌岌可危。 台湾《宪法》开宗明义谈到“孙中山先生创立中华民国的遗教”，《宪法》也让蔡英文每月笑纳47万日元，台湾当局的“教育部长”为20万日元，加上年末和各种福利。 他们的荣华富贵都来自“中华民国”的有名地位，但他们如何对待“中华民国”的历史呢？

计划在台湾实施的“108课纲”( 2019年课纲)的历史课时数减少，教材减少，主题式的编写。 因此，中国史的安排如下。 学校没有中国史。 中学历史有18个单元，只有3个单元与中国有关，占1/6。 一个单元从商、周至隋、唐、宋、元说话。 一个单元从明、清的东亚到晚清的东西方冲突。 关于“中华民国”的建立和迅速发展只占0.5个单位。 高中的中国史零碎地编入东亚史，“汉、晋至宋、元时代东亚人迁徙的特色和影响”等，中国史的地位举世罕见，如何才能培养对国家的认可和荣耀感？

资料来源:台媒体

不仅轻视，而且有意曲解。 到8月为止，历史教科书的终审版层出不穷，各界相继发现《台湾主权未定说》。 同样质疑学术界的主流思想，日本政府故意模糊战争罪，试图恢复国家荣耀。 我不能接受这个心理状态，但可以理解。 享受“中华民国”所有利益的官员，如果没有人格分裂，如何坐上“中华民国”的大地位？

各版面对外界的质疑，“教科书应该如何成长？ 我们知道。 但是审查委员在一审三审中，结果变成了这样。 9月入学，在意的人可以去收集各个版本，看看初审版和终审版的差别吗？ 争议所各版本都低头了吗？ 请详细核对。 一定有多种让你吃惊的说法吧！ ”

我担心的是，变成这样的历史教科书，会把青年带到哪里去呢？ 朋友上香港大学的孩子暑假回来了，火速提到“倒送中”的同学，言语带着同情:“他们没有文化，没有历史，没有根，没有安全感，他们不知道未来在哪里。” 2019年以后，台湾的孩子，将来也会这样吗？

原标题:《台湾“108课纲”历史教科书登场，居然主张“台湾主权未定说”？ ’

牢笼:赵宽