“台湾交换生见闻：刷马桶是必修课”

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年2月至7月，我作为北京联合大学的交换生在台湾建国科技大学进行了交换学习。

我的老师知道我要去台湾当交换生，兴奋地对我说:培峰，到了台湾一定要好好体验人的教育方法，好好感受人的教育环境，对你很有好处。 台期间，我每次和大陆朋友qq聊天，他们都不约而同地问。 台湾的教育环境比我们好吗？ 有很多不同的地方吗？

心底觉得台湾的教育、教育、教育应该和欧美极其相似。 但现在回想起来，眼前闪现的是和我们同一个班级的上课环境，几十个同学端端正正地坐在教室里任课老师在讲台上讲自己的ppt。 台生们也只有在老师的启发下试着回答问题，往往在老师感兴趣地谈论知识时，他们同样会低头触摸高端智能手机的画面，师生之间少一点互动，课堂气氛自然。

但是两岸的教育观念真的有很多不同之处。 例如，台湾的教育特别重视实践。

以我就读的台湾建国科学技术大学为例，学校里有《生活通知》这门公共必修课。 课程文案包括插花、园艺、泡茶、煮咖啡、修厕所、交际礼仪、按摩、护肤等生活类知识，各模块的讲师都是从校外聘请的专业老师。 因为这是全校学生必须在大学期间完成的科目，所以学生出校门后，基本上是合格家庭的主要男性或主妇。

台湾教育的实践，也体现在学校的课程体系中。 例如在建国科大，老师中有很多一线公司家。 以我选修的课程“创新事业管理”为例，16周的课中12周的课都是任课老师邀请的创业成功者，台生称他们为公司老师。 我们的期末报告是为他们做真正的营销和调查案例。 当然，老师说，只有这样，我们的学生才能知道社会需要什么样的人才和技能。

台湾教育的实践也体现在学校对学生的专业培养目标上。 受母校老师委托到台湾师范大学公民教育活动指导系参观该系的专业开设情况，该系老师阐述了他们在学生培养方面的一点设想。 公领系的学生毕业后通常要去台湾的国小事业，所以要按照台湾教育部门制定的全台中小学教育教学计划纲要制定自己的专业培养计划。 换言之，台湾小学生需要什么样的技能和知识，大学部分培养孩子们需要的老师。

另外，所有的高中几乎都开设了劳动教育这门课程，首先与一年级学生相比在一年级开设，成为学校的零学分必修课。 上课的复印件更不可思议。 如果学校没有专业的保洁人员，学生必须负责包括厕所刷子、厕所打扫在内的所有保洁人员。 更不用说校园大扫除、擦教室黑板等卫生保护了。 学生们不能抱怨。 因为那是毕业的前提。 我们作为交换生，也必须每天在厨房擦公共厕所，打扫厕所。 我觉得很多大陆生和我一样是第一次做这样的劳动，难怪不能接受，但最后，我承认这样的劳动实践基本上唤醒了爱护周围环境的意识，实践的东西远远贯彻于环境保护所有人都有责任的口号

他们的实践还表明老师必须带学生去公司，学校鼓励学生校外打工，学生广泛参加各种社会技能大赛等。

我在台湾交了台湾大学的朋友。 我叫阿祥。 认识他的时候，他正准备创业卖小吃。 回去后联系他，就知道他的小吃店开张了，生意应该不错。

阿祥的父母是台中某企业的老总，他毕业时，更有许多知名企业给他提供了待遇优厚的职位。 我对他卖小吃的行为感到困惑，但他的回答是喜欢创业，喜欢这样的工作氛围。 如果再问周围的朋友会不会误会，他的回答更让人吃惊。 小吃创业和大企业给的offer没有区别。 只是大家做的行业不同。

我在建国科大有夜间部的同学阿弘。 因为白天上班，所以他只能晚上来学校。 一天晚上，我看到他疲惫的样子，暗示地问他做什么工作，特别小心地问。 但是，他放声回答。 “我在某超市做仓库保管员，对吗？ 要说我的工作副本是仓库保管员，他的音量明显提高了好几倍。 虽然我不能理解仓库管理员这个职位在他的企业中有多重要，但他们所有身体从事的工作毫无疑问都得到了社会的认同和肯定。 高学历的知识型人才，必须要成为面子职位吗？

阿祥和阿弘一样的心情，可能来自于他们社会的大背景，也可能来自于他们从小接受的教育。 无论如何，他们都是务实的，敢于从小事做起，从基础做起。