“上海市高校思政理论课系列专题论坛暨上海大学第九届思政论坛举行”

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“新时期多次加强党的全面领导”

上海市高校思政理论课系列研讨会暨上海大学第九届思政论坛将举行

庆祝新中国成立70周年，深入学习习大新时代中国特色社会主义思想和十九届四中全会精神，贯彻习大总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，推进习大新时代中国特色社会主义思想“教材进、课进、学生进”，2019年12月7日， “新时期反复加强党的全面领导”——上海市高校思想政治理论课系列研讨会和上海第九届思政大学本届论坛由上海市高校思想政治理论课指导委员会主办，上海市学生德育快速发展中心、上海大学马克思主义学院承办，上海大学政党管理研究中心、《思想理论教育》。 论坛开幕式由上海大学马克思主义学院副院长焦成熙教授主办。 全国高校的专家学者、学科新人等90多人参加了论坛。 与会者围绕会议主题，就新时期的再三加强党的全面领导、高校思政课改革、再三对党的思政课建设的全面领导等议题进行了广泛的交流和深入的探讨。

一、新时期多次加强党的全面领导

中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义制度最大的特征是中国共产党的领导。 与会者具体说明了新时期党的全面领导的意义以及如何反复加强党的全面领导。

华东师范大学终身教授齐卫平认为，党的领导根本制度在中国特色社会主义制度体系结构中具有顶级地位。 第一，十九届四中全会通过的《决定》再三把完全党的领导制度体系放在十三方面制度建设部署的首位，强调了其指挥性。 第二，多次完善党的领导目的，不仅是为了加强党的执政地位，更是为了提高治国理政的水平，推进国家管理体系和管理能力的现代化。 第三，党的领导对国家管理具有决定性的意义。 第四，在十九大撰改宪法时，在“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度”中加入了“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”的表述。 这两句话从逻辑上说，是把党的领导和根本制度直接联系起来。

中共上海市委党校教授梅丽红梳理了十八大以来中国共产党在全面领导中的具体实践。 她认为“全面”大体体现在三个层面:第一，中国共产党作为执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心，必须把党的领导落实到国家工作的各个行业、各个方面和整个过程中。 第二，党中央的集中统一领导，严格要求中央领导层。 第三，坚决维护以习大大同志为核心的党中央权威。

复旦大学教授郑长忠认为，中国共产党的领导制度体系和多次完整党的领导制度体系是十九届四中全会提出的重要命题，有机地理解和把握这个命题的内在逻辑和机制可以追溯到文明的构建过程。 多次完善党的全面领导制度的逻辑实际上是中国文明转型的内在逻辑。 中国文明转型经历了改革开放前现代化建设的基础阶段、各要素的生成阶段以及新时期整体形态和顶层设计的整体跳跃阶段三个阶段。 这个过程需要制度系统化的定型和完整性，特别是多次完善党的全面领导制度。

上海财经大学教授刘光峰认为，党的思想建设是中共建设的重要组成部分。 理想信念教育体系的现代化是一个非常重要的研究方向。 她要强化整体意识、主体意识、职业生涯意识、党员意识、阵地意识等若干意识，从党委全面领导、培养动力机构、健全激励机制、强化监督约束机制、健全经费投入机制、惩罚、判断和考核机制等方面提出完善理想信念的教育机制

华东政法大学教授赵庆寺指出，我国近年来积极参与全球反腐管理的原因有四:第一，加强全面从严治党的重要环境。 第二，完全是依法治国方略的重要文案。 第三，继续深化改革开放的重要保障。 第四，是提高制度话语权的重要战略。 目前，我国参与全球腐败治理的困境有:西方对我们根深蒂固的意识形态偏见、中国与国际反腐败公约体系的差异、国内前置性反腐败立法的缺失、规则竞争后劣势的锁定效应等。 对此，赵庆寺提出了优化参与路径、设置国际反腐败政策议程等对策。

上海商学院教授陈志强从社会主义500年快速发展历程的视角，剖析了中国共产党对社会主义建设规律和政府规律艰难探索的历史及其积累的宝贵经验。 第一，无产阶级政党必须随时记住初心和使命，记住党的性质和宗旨。 第二，通过反复党的全面领导，巩固党的阶级基础和群众基础，巩固党的执政地位。 第三，多次进行自我斗争。 第四，增强“四种意识”和“四种能力”。

二、大学思政课改革的系统思考

习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要推进思想政治理论课的创新，不断加强思政课的思想性、理论性和亲和力、对比性。 这深刻揭示了思政课教学的内在规律性，为新时期思政课创新提供了做法论指导。 与会者对如何推进高校思政课创新提出了许多见解。

重庆邮电大学教授郑洁认为，新时期高校思政课创新应观察五个方面:第一，教育目标高度，要把思政课放在世界百年罕见的大变局高度和中华民族伟大复兴中国梦高度来应对。 第二，教育文案有深度，政治性和学理性统一。 第三，教育过程有温度，思政教师对教育事业充满热情和热情。 第四，提高教学比较有效度，进行教学方法改革。 第五，高校思政课必须具备四个“气”。 也就是说，上课有底气，教学语言接地气，教学形式生气，评价方法有名。

上海大学副教授申小翠提出建立问题解析式与新闻技术融合的思政课教学模式，强调新闻技术融合在问题解析式教学中的重要性。 她认为，思政课教师在课前要充分了解学生的诉求，利用智慧课平台将课前、课中、课后结合起来，加强教学可比性，提高学生自主学习能力。

浙江工商大学副教授张铧认为，应加强教材、教师、教学文案、教学方法、考核方法等方面的创新，大力提高高校思政课的亲和力。 他强调，提高高校思政课的亲和力不是大体迎合学生，需要注意教育文案碎片化、课堂氛围娱乐化、教师过度个性化、放松教育管理四个误区。

三、党对思政课建设的全面领导

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时期学校思想政治理论课创新的几点意见》指出，要重复党对思政课建设的全面指导，强调党对思政课领导的重要性。 对此，与会者进行了深入的探讨。

上海大学教授孙伟平表示，中共思政课领导是中国特色社会主义的制度特征，也是思政课的根本保障。 确保思政课完成培养时代新人的神圣使命，是思政课改革的关键和根本。 探讨思政课建设和党的创新理论，把习大新时期中国特色社会主义思想纳入教材，走进课堂，走进学生的脑海，正是时候，也具有重大的现实意义。

上海市高校思想政治理论课指委副主任、上海市中共党史学会会长忻平教授表示，中华民族站起来了，富裕起来后实现了强劲的历史跨越，中国特色社会主义建设的伟大成果，始终坚定不移地重复着中国共产党的领导。 建设社会主义现代化强国，实现“两个百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大的复兴中国梦，需要中国共产党的坚强领导。 思政课是立德树人的主阵地，是创建“双一流”大学的显著制度特征，关系到中国特色社会主义大学的建设方向。 因此，必须积极促进习大新时期中国特色社会主义思想“三进”工作，进一步加强党的创新理论对学生价值观念的思想引领。

西安工业大学教授冯婷认为，创新思政课与开展习大新时期中国特色社会主义思想教育、社会主义核心价值观教育等密切相关，对青年大学生未来的成长起着重要的作用。 这是为了推进思政课的创新，使高校思政课教育成为习大新时期传达中国特色社会主义思想的主阵地。 以《思想道德修养与法律基础》课为例，她提出应以“价值领先大模块”和“各打击破坏小模块”的模式推进。 即以理想信念、人生观、价值观、法治观等价值与具体实践活动反馈强化相结合的形式，最终实现了知识传播——能力培养——价值引领的教育目标。

上海大学马克思主义学院副院长高立伟教授作了会议总结。 他指出，国家管理体系和管理能力现代化的关键在于中国共产党的领导，党的全面领导制度是我国的根本制度，必须在加强和完善党的全面领导制度中推进国家管理体系和管理能力的现代化。 而且，推进高校思政课改革建设必须重叠党的全面领导。 (供词:上海大学马克思主义学院何苗、高立伟)